翻转课堂发展史：

        20世纪90年代，哈佛大学的埃里克·马祖尔教授开发了同侪教学（peer instruction）。马祖尔发现，计算机辅助教学能比单纯的演讲取得更好的教学效果。他相信计算机将很快成为教育的一个组成部分，它不会取代教师，但肯定会成为教师教学的工具。

        2000年，美国莫林·拉赫、格伦·普拉特、迈克尔·特雷格拉,在论文"Inverting the Classroom: A Gateway toCreating an Inclusive Learning Environment"中介绍了他们在美国迈阿密大学教授“经济学入门”时采用“翻转教学”的模式，以及取得的成绩。

        同年，韦斯利·贝克在第11届大学教学国际会议上正式提出“翻转课堂”的概念。

        2000年秋季开始，威斯康星大学麦迪逊分校开始用电子教学软件取代在计算机科学课程中使用的流媒体的视频演示讲座，进行网上讲座。并在2011年，两个威斯康星合作实验室增强学习中心建成，该学习中心专注于翻转和混合式学习。

        2004年，孟加拉裔美国人萨尔曼·汗在侄女的请求下，通过电话和电脑上的涂鸦软件，辅导侄女数学，取得良好效果，后开始大量地录制教学视频放在互联网上提供给更多的人学习，创办可汗学院。

        2006年，穆赫辛·马露米在拉马尔大学翻转课堂教授微积分采用了学生在家看视频，课堂时间用于演讲的方式，发现翻转课堂的学生学习得到了更为显著的改善。

        2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark High School 的化学老师乔纳森·贝格曼和亚伦·萨姆斯开始使用视频软件录制PPT并附上讲解声音。他们录制的视频上传到网络，以此为缺席的学生补课。不久他们进行了更具开创性的尝试——逐渐以学生在家看视频、听讲解为基础，在课堂上，老师主要进行问题辅导，或者对做实验过程中有困难的学生提供帮助，这种教学方法取得了良好的教学效果，于是翻转课堂逐步进入大众的视野并迅速在北美成为教师实践和研究的热点。

        2011年春季，可汗学院的创办人萨尔曼·汗在TED大会上演讲《用视频再造教育》，更加引发了大众对翻转课堂的关切热潮。

乔纳森·贝格曼和亚伦·萨姆斯关于翻转课堂的问答：

1、翻转课堂不是什么？

        不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。

        不是视频取代教师。

        不是在线课程。

        不是学生无序学习。

        不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。

        不是学生在孤立的学习。

2、翻转课堂是什么？

        是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。

        是让学生对自己学习负责的环境。

        老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。

        是混合了直接讲解与建构主义学习。

        是学生课堂缺席，但不被甩在后面。

        是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课 。

        是所有的学生都积极学习的课堂。

        是让所有学生都能得到个性化教育。